เกษตรกรรมให้งานต่อแรนด์ที่ลงทุนมากกว่าภาคการผลิต อื่นๆ หากพิจารณาห่วงโซ่ คุณค่าการเกษตรทั้งหมดในแอฟริกาใต้ การมีส่วนร่วมต่อ GDP จะสูงถึงประมาณ 12% แอฟริกาใต้มีความสามารถในการตอบสนองความต้องการด้านอาหารของประเทศ แต่ ประชากร มากกว่า 7 ล้านคนประสบความอดอยาก ครัวเรือนอีก 22.6% เข้าถึงอาหารไม่เพียงพอ มีเหตุผลหลายประการสำหรับสิ่งนี้ แนวทางปฏิบัติในการผลิตอาหารที่ไม่ยั่งยืนนำไปสู่การพังทลายของดิน การสูญเสียความหลากหลายทางชีวภาพ มลพิษ และ
การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ นอกจากนี้ยังมีการแข่งขันที่เพิ่มขึ้น
กับอุตสาหกรรมอื่นๆ เช่น เชื้อเพลิงชีวภาพ เพื่อใช้พื้นที่เพาะปลูก การเข้าถึงน้ำที่มีคุณภาพลดลงและความล้มเหลวในการจัดการกับการจัดสรรที่ดินก็เป็นปัจจัยที่มีส่วนสนับสนุนเช่นกัน
เหตุผลหลักอีกประการหนึ่งที่ภาคส่วนนี้ไม่สามารถบรรลุศักยภาพสูงสุดได้ก็คือข้อเท็จจริงที่ว่าการศึกษาและการฝึกอบรมจำเป็นต้องได้รับการยกเครื่องอย่างจริงจัง
นี่เป็นข้อค้นพบหลักของการศึกษาฉันทามติที่เผยแพร่เมื่อเร็ว ๆ นี้ซึ่งฉันเป็นประธานของAcademy of Science of South Africa การศึกษาระบุประเด็นสำคัญ 3 ประการที่ต้องการความสนใจ ได้แก่ การปฏิรูปสถาบันอย่างเป็นรูปธรรม การกระตุ้นนวัตกรรมในภาคส่วน และการยุติการจัดการศึกษาและการฝึกอบรมในภาคส่วนอย่างกระจัดกระจาย โรงเรียนมัธยมเกษตรมีเพียงไม่กี่แห่งในประเทศ ในระดับมัธยมศึกษา วิชาวิทยาศาสตร์เกษตรเป็นวิชาที่ได้รับความนิยม ภาคอุดมศึกษาประกอบด้วยวิทยาลัยเกษตร 12 แห่งที่ให้การฝึกอบรมเฉพาะทาง มหาวิทยาลัยของรัฐ 10 แห่งจากทั้งหมด 26 แห่งของประเทศเปิดสอนหลักสูตรวิทยาศาสตร์เกษตรจนถึงระดับปริญญาเอก
แต่ระบบการจัดการศึกษาและการฝึกอบรมในปัจจุบันนั้นแยกส่วนและจำเป็นต้องได้รับการปฏิรูปอย่างมาก
ตัวอย่างเช่น ความรับผิดชอบด้านการศึกษาและการฝึกอบรมด้านการเกษตรถูกแบ่งระหว่างสภาวิจัยและหน่วยงานรัฐบาลต่างๆ นอกจากนี้ วิทยาลัยเกษตรยังบริหารในระดับจังหวัดและไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของประเทศอย่างเป็นทางการ การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี การฝึกอบรม และการวิจัยในมหาวิทยาลัยได้รับการสนับสนุนโดย Department of Science and Technology ผ่าน National Research Foundation แต่ไม่มีกลไกที่เป็น
ทางการในการประสานการทำงานของหน่วยงานต่างๆ เหล่านี้
คณะผู้พิจารณาเชื่อว่าจำเป็นต้องจัดตั้งสภาแห่งชาติเพื่อการศึกษาและฝึกอบรมการเกษตร ความรับผิดชอบอันดับแรกคือเพื่อให้แน่ใจว่าการรวมและการมีส่วนร่วมของแผนกที่เชื่อมโยงทั้งหมดและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่สำคัญอื่น ๆ ในภาคส่วน งานของมันคือประสานนโยบายและโครงการต่างๆ แต่เนื่องจากการเลื่อนการชำระหนี้ในปัจจุบันเกี่ยวกับการจัดตั้งหน่วยงานตามกฎหมาย คำแนะนำคือการแต่งตั้งคณะกรรมการระดับรัฐมนตรีเพื่อดูแลกระบวนการนี้
ในปี พ.ศ. 2558 คณะรัฐมนตรีได้ตัดสินใจย้ายวิทยาลัยเกษตรจากต่างจังหวัดไปยังกรมอุดมศึกษาและฝึกอบรมแห่งชาติ มีการแต่งตั้งคณะทำงานเพื่อตรวจสอบผลกระทบของการโอนอำนาจหน้าที่ แต่มีความคืบหน้าเล็กน้อย
คณะผู้พิจารณาได้ให้คำแนะนำอย่างหนักแน่นว่าควรเร่งรัดการทำงานของคณะทำงาน และควรจัดสรรทรัพยากรให้เพียงพอเพื่อให้แน่ใจว่ามีความก้าวหน้า
คณะผู้พิจารณายังแนะนำให้แอฟริกาใต้นำร่องทดสอบระบบการให้ที่ดินที่เชื่อมโยงการวิจัย การศึกษา การฝึกอบรม และการขยาย ส่วนขยายคือการประยุกต์ใช้การวิจัยทางวิทยาศาสตร์และความรู้ใหม่ผ่านการศึกษาของเกษตรกร
ระบบการให้ที่ดินได้ถูกนำมาใช้อย่างประสบความสำเร็จในประเทศต่าง ๆ ตั้งแต่สหรัฐอเมริกาไปจนถึงบราซิลและอินเดีย
ในช่วง 6 ทศวรรษที่ผ่านมา สหรัฐอเมริกาได้สร้างมหาวิทยาลัยที่ได้รับทุนสนับสนุนที่ดิน 60 แห่ง นักวิชาการมีการนัดหมายที่มีหน้าที่รับผิดชอบสองประการในด้านการสอนและการวิจัยหรือการขยายงานในอีกด้านหนึ่ง ในฐานะเจ้าหน้าที่ส่งเสริม นักวิชาการให้คำแนะนำและช่วยเหลือเกษตรกรภาคพื้นดิน โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างความมั่นใจในการผลิตที่ยั่งยืนและการพัฒนาชนบท พวกเขาจึงนำประสบการณ์นี้กลับมาเล่าสู่มหาวิทยาลัย พวกเขาอำนวยความสะดวกในการไหลของข้อมูลทั้งสองทาง – นำงานวิจัยและเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมใหม่มาสู่เกษตรกร และป้อนความรู้เกี่ยวกับปัญหาภาคสนามกลับเข้าสู่มหาวิทยาลัยเพื่อแจ้งวาระการวิจัยและการสอน
สหรัฐอเมริกาได้พัฒนาระบบนวัตกรรมการเกษตรที่ซับซ้อนที่สุดระบบหนึ่งในโลกโดยใช้สถาบันจัดสรรที่ดิน
อินเดียยังได้ใช้ระบบการให้ที่ดินที่เรียกว่าระบบมหาวิทยาลัยเกษตรแห่งรัฐ ปัจจุบันมีเครือข่ายสถาบัน 41 แห่งที่มีบทบาทสำคัญในการช่วยให้คนนับล้านหลุดพ้นจากความยากจน ระบบนี้ยังนำไปสู่ การเพิ่ม ผลผลิตพืชผล 1.6% ต่อปีเป็นเวลา 30 ปี
